Sentence 1

火曜日の朝、あやは体育館の前で先生に呼ばれました。

On Tuesday morning, Aya was called by the teacher in front of the gym.

Sentence 2

今日の一時間目は体育なので、授業の前にボールを数えてほしいと言われました。

Because first period today was P.E., she was told that they wanted her to count the balls before class.

Sentence 3

先週、練習でたくさん使ったので、数が合うか確かめる必要があったのです。

Because they had used many of them in practice last week, there was a need to check whether the number matched.

Sentence 4

あやは、早く来ていたみかにも声をかけました。

Aya also called out to Mika, who had come early.

Sentence 5

二人は道具室の鍵を受け取って、中へ入りました。

The two received the key to the equipment room and went inside.

Sentence 6

中には、バスケットボールとバレーボールとドッジボールが別々のかごに入っていました。

Inside, basketballs, volleyballs, and dodgeballs were in separate baskets.

Sentence 7

まず大きい紙を見て、それぞれ何個あるはずか確認しました。

First, they looked at the big sheet of paper and checked how many of each there were supposed to be.

Sentence 8

バスケットボールは十個、バレーボールは八個、ドッジボールは六個でした。

There were supposed to be ten basketballs, eight volleyballs, and six dodgeballs.

Sentence 9

あやがバスケットボールを数えると、一つ少ないことに気づきました。

When Aya counted the basketballs, she noticed that one was missing.

Sentence 10

みかはかごの下をのぞいて、奥に転がっているボールを見つけました。

Mika looked under the basket and found a ball rolling in the back.

Sentence 11

それを取ると、数はすぐに合いました。

When she took it, the count matched right away.

Sentence 12

でも、今度はバレーボールの一つの空気が少しぬけているようでした。

But this time, it seemed that the air in one volleyball had gone out a little.

Sentence 13

二人は先生に見てもらうために、そのボールを別の箱に入れました。

So that the teacher could look at it, the two put that ball into a separate box.

Sentence 14

先生は「あとで空気を入れるから、分かるように紙をつけておいてください」と言いました。

The teacher said, “I’ll put air in it later, so please attach a paper so it is clear.”

Sentence 15

あやは小さい紙に「空気を入れる」と書いて、ひもで結びました。

Aya wrote “put in air” on a small piece of paper and tied it with string.

Sentence 16

みかは使った順に取りやすいように、ボールの向きもそろえました。

Mika also lined up the direction of the balls so that they would be easy to take in the order they were used.

Sentence 17

そのあと、古い名前札がはがれかけている棚も見つかりました。

After that, they also found a shelf whose old name label was starting to peel off.

Sentence 18

このままだと、次の人がまちがえるかもしれないと思って、新しい札を作ることにしました。

Thinking that at this rate the next person might make a mistake, they decided to make new labels.

Sentence 19

二人は赤いペンと黒いペンで、ボールの名前を大きく書きました。

The two wrote the names of the balls in large letters with a red pen and a black pen.

Sentence 20

遠くからでも読めるように、字の下に線も引きました。

So that they could be read even from far away, they also drew lines under the letters.

Sentence 21

貼り終わると、道具室の中が前より分かりやすくなりました。

When they finished putting them up, the inside of the equipment room became easier to understand than before.

Sentence 22

ちょうどそのとき、一年生がボールを取りに来ました。

Just then, a first-year student came to get a ball.

Sentence 23

一年生は「前より見やすいです。すぐ見つかりました」とうれしそうに言いました。

The first-year student said happily, “It is easier to see than before. I found it right away.”

Sentence 24

あやは、数えるだけでなく、使う人のことを考えて並べるのも大切だと感じました。

Aya felt that not only counting them, but also arranging them while thinking about the people who use them, is important.

Sentence 25

一時間目のベルが鳴る前に仕事が終わって、二人は安心して体育館へ向かいました。

Before the first-period bell rang, the work ended, and the two headed to the gym feeling relieved.