メールだけでは伝わらないこと

りなはわ候補こうほの場所ばしょをお三つみっつ選びえらび、メールで送りますおくります。

みかはわ次つぎの授業じゅぎょうへえ急ぐいそぐ途中とちゅうで短いみじかい返事へんじをお書きますかきます。

二番目にばんめの案あんはわ使えないつかえないとだけ書いてかいて送りますおくります。

りなはわその日そのひの残りのこりの時間じかん、何もなにも返事へんじをおしません。

次つぎの会議かいぎではわ、りなはわ丁寧なていねいな言葉ことばで短くみじかく話しますはなします。

りなはわ自分じぶんの案あんをお断られたことわられたため怒っておこっているのだと、みかはわ思いますおもいます。

顧問こもんはわ「理由りゆうもメールに書きましたかきましたか」と聞きますききます。

読みよみ返すかえすと、これで終わりおわりだという強いつよい書き方かきかたに気づきますきづきます。

みかはわ長いながい説明せつめいと謝るあやまる言葉ことばをおメールに書きかき始めますはじめます。

しかし、メールをお重ねるかさねるほど二人ふたりがもっと話しにくくはなしにくくなるかもしれないと考えますかんがえます。

みかはわ「会議かいぎの後あと、五分ごふんだけ話せないはなせない？」とりなに頼みますたのみます。

その場所ばしょにはわ二人ふたりが持ってもっていない許可きょかが必要ひつようだったと説明しますせつめいします。

りなはわ「断られたことわられたことより、冷たいつめたい言い方いいかたが気にきになった」と言いますいいます。

みかはわ「すみません」と謝りあやまり、意図いとについて言い訳いいわけをおしません。

りなはわ最初さいしょの場所ばしょにも問題もんだいがある理由りゆうをお説明しますせつめいします。

二人ふたりはわ最初さいしょと三番目さんばんめの案あんのよい点てんをお組み合わせますくみあわせます。

みかはわ決めたきめた内容ないようをお短いみじかいメールにまとめて送りますおくります。

りなはわ「話したはなしたことと同じおなじ内容ないようだね」と確認しますかくにんします。

みかはわ効率こうりつのよい文章ぶんしょうでも、いつもはっきり伝わるつたわるわけではないと学びますまなびます。